Pur si simplu Del.icio.us!!!

Una dintre problemele importante pe care ni le ridica lumea Internetului este nevoia acuta de selectie si organizare. In dorinta noastra de a accesa si a descoperi ce mai e nou, ne trezim intr-o buna zi ca pur si simplu sunt prea multe resurse si nu mai stim cum sa se ne descurcam printre atatea site-uri, linku-uri etc. Suntem convinsi ca ati trait deja acest sentiment, chiar si daca detineti o experienta relativ limitata in utilizarea Internetului ca resursa informationala.

Avem insa o solutie pentru asta! Celebrele etichete, tag-uri sau bookmarking-uri ne vor ajuta sa denumim informatiile pe care le gasim in conformitate cu propriile noastre intelesuri. Mai mult, avem ocazia sa socializam, daca vrem sa decoperim ce intelesuri au site-urile care ne intereseaza si pentru altii oameni cu care luicram, pe care ii admiram sau fata de care ne decoperim interese comune. Asadar, nimic mai simplu. Exista deja un instrument de organizare a informatiilor si de socializare denumit Social bookmarking! Nu ramane decat sa urmariti filmuletul de mai jos si sa treceti la treaba! Pur si simplu Del.icio.us!

Vizionare placuta!

Wiki - un instrument colaborativ usor de utilizat in activitatile de invatare

Pentru ca asa cum spun si autorii acestui video, este mai usor sa utilizezi un wiki, decat sa explici ce este si cum functioneaza un wiki, va invitam sa vizionati povestea unei excursii la munte, planificata intre prieteni cu ajutorul unui wiki.

La sesiunile de fomare din cadrul proiectului nostru, experimentarea unui wiki a avut mare succes. Asadar, daca esti in cautare de solutii colaborative in organizarea activitatilor tale de invatare, ca formator, profesor, elev sau student, nu ezita sa iti deschizi un wiki si sa iti inviti partnerii de echipa!

Vizionare placuta!

Instante pedagogice pentru integrarea noilor tehnologii in invatare si predare

Instante pedagogice pentru integrarea noilor tehnologii in invatare si predare este un ghid practic pentru formatori si cadre didactice care doresc sa initieze activitati de invatare integrate cu ajutorul ICT. Documentul cuprinde exemple de situatii in care putem integra noile tehnologii intr-un curs de formare, cu accent pe abordarea pedagogica. Lucrarea a fost realizata in cadrul proiectului TOIL si a stat la baza sesiunilor de formare a tutorilor si formatorilor.

Anchetă privind nevoile de formare în e-learning. Perspectiva formatorilor din învătământul profesional si tehnic

În condiţiile unui decalaj important faţă de alte ţări europene sau de Statele Unite ale Americii, România a înregistrat progrese importante în ultimii ani în domeniul utilizării noilor tehnologii în învăţare şi formare profesională. Tot mai multe universităţi, centre de formare, dar şi şcoli sau licee caută soluţii de flexibilizare a ofertelor de educaţie şi formare profesională prin utilizarea noilor tehnologii. Creşterea importantă a numărului de computere cu care au fost dotate instituţiile de educaţie şi formare profesională în cadrul unor proiecte de infrastructură , dar şi lărgirea accesului la Internet din ultimii ani a produs un interes tot mai important asupra modului în care noile tehnologii ar putea fi utilizate în procesul didactic.

Ancheta realizata in cadrul proiectului TOIL în perioada aprilie-mai 2010 pe baza unui chestionar online care a cuprins 450 de formatori și decidenți din domeniul formării profesionale ințiale și continue a aratat urmatoarele:

• Aproape 10% dintre subiecţii investigaţi nu dispun de Internet la locul de muncă, acest fapt punând sub semnul întrebării eventualele dezvoltări ale domeniului e-learning în cadrul instituţie în care lucrează.

• Peste 95% dintre subiecţi declară că Internetul reprezintă un mijloc şi o sursă de informare pentru pregătirea activităţii de predare-învăţare-evaluare.

• Alte scopuri pentru care formatorii utilizează Internetul sunt: comunicare prin e-mail cu caracter profesional sau personal, comunicarea cu elevii sau cu adulţii care învaţă, participarea la diferite forme de învatamant la distanta (cursuri on-line, activitati de formare pentru adulti, desfasurarea unor secvente de cursuri etc.), administrare pagini web a instituţiei , realizarea de reviste online , anuare, publicarea de articole, în scop recreativ (distractie, relaxare, socializare, recreere, amuzament, jocuri), consultarea unor informatii utile (legislatie scolara de ex.), social networking (schimb de opinii, impartasirea de experiente profesionale, consultatii pentru relizarea unor proiecte cu elevii).

• Aproape jumătate dintre subiecţii investigaţi declară că în prezent folosesc componente e-learning în activitatea curentă, iar 42% au avut în trecut cel puţin o astfel de experienţă. Este de asemenea interesant de remarcat faptul că peste 61% dintre subiecţii investigaţi intenţionează să utilizeze e-learningul în viitor. Aceste ponderi relativ ridicate dovedesc un interes înalt al formatorilor din domeniul profesional şi tehnic pentru utilizarea e-learningului în predare/învăţare/evaluare, dar şi o experienţă relativ importantă de utilizare a componentelor e-learning acumulată până în prezent.

• În ciuda unei ponderi relativ ridicate ale celor care au deja experienţe de utilizare a e-learningului în activităţile de formare, doar 16% dintre subiecţii investigaţi se autoevaluează ca deţinând competenţe relevante în acest domeniu.

• Cel mai frecvent menţionate abilităţi tehnice pe care subiecţii ar dor să şi le perfecţioneze sunt: utilizarea unor instrumente de editare a materialelor audio-video (92,2%), utilizarea portofoliilor electronice (91,8%), crearea unui wiki (91,5%), utilizarea unor instrumente de stocare şi prezenare a imaginilor (91,5%), utilizarea unor platforme de învăţare (90, 5%)

• Interesul pentru activităţi de perfecţionare în aria pedagogică este de asemenea foarte ridicat, peste 90% dintre subiecţi exprimându-se în favoarea unor eventuale stagii de formare în aceste domenii.