Pur si simplu Del.icio.us!!!

Una dintre problemele importante pe care ni le ridica lumea Internetului este nevoia acuta de selectie si organizare. In dorinta noastra de a accesa si a descoperi ce mai e nou, ne trezim intr-o buna zi ca pur si simplu sunt prea multe resurse si nu mai stim cum sa se ne descurcam printre atatea site-uri, linku-uri etc. Suntem convinsi ca ati trait deja acest sentiment, chiar si daca detineti o experienta relativ limitata in utilizarea Internetului ca resursa informationala.

Avem insa o solutie pentru asta! Celebrele etichete, tag-uri sau bookmarking-uri ne vor ajuta sa denumim informatiile pe care le gasim in conformitate cu propriile noastre intelesuri. Mai mult, avem ocazia sa socializam, daca vrem sa decoperim ce intelesuri au site-urile care ne intereseaza si pentru altii oameni cu care luicram, pe care ii admiram sau fata de care ne decoperim interese comune. Asadar, nimic mai simplu. Exista deja un instrument de organizare a informatiilor si de socializare denumit Social bookmarking! Nu ramane decat sa urmariti filmuletul de mai jos si sa treceti la treaba! Pur si simplu Del.icio.us!

Vizionare placuta!

Instrumentele ICT - mai accesibile si mai adaptate particularitatilor celor care invata

Camelia Panciu este profesor de stiinte economice la Scoala Superioara Comerciala Nicolae Kretzulescu din Bucuresti. In acelasi timp, Camelia are o vasta experienta de formator dobandita in urma unui parcurs sustinut de formare si perfectionare continua in programe nationale precum Phare VET, formare de mentori pentru practica pedagogica organizat de British Council, curs AEL si altele. De asemenea, Camelia este autor de manuale si resurse didactice si evaluator de competente profesionale.

Inca din anul 1992, Camelia este profesor indrumator al practicii pedaogice a studentilor din Academia de Studii Economice din Bucuresti.

• Gandindu-vă la experienţa de formare (atât sesiunea faţă în faţă cât şi exerciţiul ulterior), cum aţi descrie-o?

Experienţa de formare a fost provocatoare, reusind sa imbogateasca expertiza mea de 30 de ani la catedra , si sa-mi ofere noi competente in calitate de formator. Am remarcat atentia care a fost acordata pregătirii şi utilizarii materialelor de formare. Activitatea a avut ca temei o cercetare interesantă cu privire la nevoia şi eficienţa potenţială a utilizării în procesul de învăţământ a metodelor de predare/invaţare bazate pe ICT.

Activitatea directa de “explorare unor instrumente de facilitare şi evaluare a învăţării”, mi-a oferit posibilitatea de consolidare a lucrului cu noile instrumente de lucru ICT. Exerciţiul ulterior ( bine dozat cantitaiv şi calitativ, adaptat specificului învăţământului preuniversitar) - “grila de planificare” a răspuns nevoii de fixare a cunoştinţelor şi de selectare a celor mai adecvate instrumente ICT pentru disciplinele economice.

• Gandindu-vă la unul dintre instrumentele explorate, cum credeţi că-l veţi folosi/cum îl folosiţi în activitatea dvs. de predare şi/sau formare?

În orele de stiinte economice , pe care le desfasor în cadrul liceului voi utiliza: chestionarele online, wiki, blog pt activitatea de instruire practica etc.

• Ce impact credeţi că va avea această formare asupra dezvoltării dvs. personale?

O activitate eficienta care a accentuat necesitatea , importanta si impactul asupra elevilor a instrumentelor ICT. Deasemenea a pus in evidenta capacitatea mea de adaptare a continuturilor la particularitatile de varsta ale elevilor si influenta acestor instrumente asupra accesibilitatii lor.

Prof. Panciu Camelia

Şcoala Superioară Comercială “N. Kretzulescu”

Bucureşti

Wiki - un instrument colaborativ usor de utilizat in activitatile de invatare

Pentru ca asa cum spun si autorii acestui video, este mai usor sa utilizezi un wiki, decat sa explici ce este si cum functioneaza un wiki, va invitam sa vizionati povestea unei excursii la munte, planificata intre prieteni cu ajutorul unui wiki.

La sesiunile de fomare din cadrul proiectului nostru, experimentarea unui wiki a avut mare succes. Asadar, daca esti in cautare de solutii colaborative in organizarea activitatilor tale de invatare, ca formator, profesor, elev sau student, nu ezita sa iti deschizi un wiki si sa iti inviti partnerii de echipa!

Vizionare placuta!

Elevii sunt atraşi de utilizarea noilor tehnologii in invatare si formare

Elena Lucia Balan este profesoara la Scoala Superioara Comerciala N. Cretzulescu din Bucuresti. De-a lungul carierei sale didactice, Elena a inteles sa isi asume mereu noi responsabilitati pe care le-a imbratisat mereu cu pasiune si interes profesional, fie ca a fost inspector scolar, metodist, mentor, formator, autor de manuale si programe scolare sau expert in proiecte europene.

Interesul sau pentru probleme educationale specifice s-a manifestat si prin finalizarea unui master in studii de gen si politici publice, dar si prin publicarea unor ghiduri si resurse pe teme de cetatenie democratica, parteneriat de gen sau violenta in scoala. In prezent, Elena este membră a Centrului de Studii de Gen si Dezvoltare Curriculară FILIA, membru fondator al Asociatiei pentru Educatie Civica si secretar executiv al Asociatiei pentru Performanta in Educatie.

• Gandindu-vă la experienţa de formare (atât sesiunea faţă în faţă cât şi exerciţiul ulterior), cum aţi descrie-o?

Experienţa de formare a fost foarte, utilă atât în caliatate de profesor cât şi de formator. Am apreciat modul în care au fost pregătite şi prezentate materialele de formare. Activitatea a avut ca temei o cercetare interesantă cu privire la nevoia şi eficienţa potenţială a utilizării în procesul de învăţământ a metodelor de predare/invaţare bazate pe ICT.

Sesiunea faţă în faţă “explorarea unor instrumente de facilitare şi evaluare a învăţării”, mi-a oferit posibilitatea de familiarizare cu noile instrumente de lucru ICT. Exerciţiul ulterior ( bine dozat cantitativ şi calitativ, adaptat specificului învăţământului preuniversitar) - “grila de planificare” a răspuns nevoii de fixare a cunoştinţelor şi de selectare a celor mai adecvate instrumente ICT pentru disciplinele socio-umane.

• Gandindu-vă la unul dintre instrumentele explorate, cum credeţi că-l veţi folosi/cum îl folosiţi în activitatea dvs. de predare şi/sau formare?

În orele de economie şi economie aplicată, pe care le practic în cadrul liceului am utilizat ca urmare a formării: blogul (http://edublogs.org/), chestionarele on line, wikipedia etc.

• Ce impact credeţi că va avea această formare asupra dezvoltării dvs. personale?

Deşi unele instrumente erau deja utilizare în activitatea mea de învăţare cu elevii, materialele prezentate, discuţiile purtate mi-au relevat şi alte posibilităţi de folosire eficientă. Elevii sunt atraşi de utilizarea în lecţii a acestor instrumente (deşi pe multe le cunosc dar mai mult din propriile preocupări), sunt plăcut surprinşi şi devin mai activi în comunicarea cu profesorul.

Prof. Elena Bălan

Şcoala Superioară Comercială “N. Kretzulescu”

Bucureşti

E-learning - mai dinamic, mai interactiv, mai atractiv

Gabriela este profesoara la Scoala Superioara Comerciala "Nicolae Cretulescu" si detine o experienta importanta de formator in formarea profesionala continua. Invatarea reprezinta un interes permanent pentru Gabriela, dezvoltarea personala si propria evolutie profesionala fiind o preocupare care nu o paraseste niciodata.

Pana in prezent are peste 11 articole publicate, din care 3 in străinătate (în Japonia, în Bosnia – Herţegovina şi în Turcia) si detine un portofoliu de colaborare in proiecte de cercetare cu Instititul de Geografie al Academiei Romane si Universitatea Gifu din Japonia.

• Gandindu-va la experienta de formare, cum ati descrie-o acum dupa ce s-a incheiat?

Avand in vedere evolutia tehnologiei, dar mai ales a Internetului, consider ca in cadrul proiectului PREEL, experienta de formare a fost realizata cu multa atentie, tinand cont atat de nevoia de formare continua a profesorilor din invatamantul profesional si tehnic, cat si de nevoia de implementare a unor noi metode de predare/invatare bazate pe ICT.

Realizarea sesiunii fata in fata mi-a permis familiarizarea cu noile instrumente de lucru ICT prezentate de formatori, iar exercitiul ulterior, mi-a permis fixarea cunostintelor si gasirea acelor metode de tip ICT care se preteaza cel mai bine procesului instructive-educativ din liceul nostru (liceu cu profil economic).

• Gandindu-va la unul dintre instrumentele explorate, cum credeti ca-l veti folosi/cum il folositi in activitatea dvs. de predare si/sau formare?

Multitudinea si diversitatea de instrumente prezentate in cadrul formarii din proiectul PREEL au avut impact direct in activitatea mea de predare/invatare, aceste instrumente fiind experimentate la diverse lectii de geografie. Cea mai rapida aplicatie a fost crearea unui blog pentru proiectul LdV-VETPRO, numit “Metode inovative de organizare şi derulare a stagiilor de practică în învăţământul profesional şi tehnic” (http://metinov.wordpress.com/), instrument de lucru folosit ca mijloc de diseminare on-line a proiectului mentionat mai sus.

• Ce impact credeti ca va avea aceasta formare asupra dezvoltarii dvs. personale?

Consider ca aceasta formare, imi va permite folosirea unei game mai largi si mai rapide de instrumente de lucru de tip e-learning, care vor face lectiile mai dinamice, mai interactive si mai atractive, asigurand si o mai buna comunicare profesor-elev, dar impactul va fi si in plan personal prin dobandirea de noi cunostinte de tip e-learning care sa faciliteze procesul instructive-educativ.

Prof. Dr. Gabriela Dirloman

Scoala Superioara Comerciala “N.Kretzulescu”

Bucuresti

Instante pedagogice pentru integrarea noilor tehnologii in invatare si predare

Instante pedagogice pentru integrarea noilor tehnologii in invatare si predare este un ghid practic pentru formatori si cadre didactice care doresc sa initieze activitati de invatare integrate cu ajutorul ICT. Documentul cuprinde exemple de situatii in care putem integra noile tehnologii intr-un curs de formare, cu accent pe abordarea pedagogica. Lucrarea a fost realizata in cadrul proiectului TOIL si a stat la baza sesiunilor de formare a tutorilor si formatorilor.

Anchetă privind nevoile de formare în e-learning. Perspectiva formatorilor din învătământul profesional si tehnic

În condiţiile unui decalaj important faţă de alte ţări europene sau de Statele Unite ale Americii, România a înregistrat progrese importante în ultimii ani în domeniul utilizării noilor tehnologii în învăţare şi formare profesională. Tot mai multe universităţi, centre de formare, dar şi şcoli sau licee caută soluţii de flexibilizare a ofertelor de educaţie şi formare profesională prin utilizarea noilor tehnologii. Creşterea importantă a numărului de computere cu care au fost dotate instituţiile de educaţie şi formare profesională în cadrul unor proiecte de infrastructură , dar şi lărgirea accesului la Internet din ultimii ani a produs un interes tot mai important asupra modului în care noile tehnologii ar putea fi utilizate în procesul didactic.

Ancheta realizata in cadrul proiectului TOIL în perioada aprilie-mai 2010 pe baza unui chestionar online care a cuprins 450 de formatori și decidenți din domeniul formării profesionale ințiale și continue a aratat urmatoarele:

• Aproape 10% dintre subiecţii investigaţi nu dispun de Internet la locul de muncă, acest fapt punând sub semnul întrebării eventualele dezvoltări ale domeniului e-learning în cadrul instituţie în care lucrează.

• Peste 95% dintre subiecţi declară că Internetul reprezintă un mijloc şi o sursă de informare pentru pregătirea activităţii de predare-învăţare-evaluare.

• Alte scopuri pentru care formatorii utilizează Internetul sunt: comunicare prin e-mail cu caracter profesional sau personal, comunicarea cu elevii sau cu adulţii care învaţă, participarea la diferite forme de învatamant la distanta (cursuri on-line, activitati de formare pentru adulti, desfasurarea unor secvente de cursuri etc.), administrare pagini web a instituţiei , realizarea de reviste online , anuare, publicarea de articole, în scop recreativ (distractie, relaxare, socializare, recreere, amuzament, jocuri), consultarea unor informatii utile (legislatie scolara de ex.), social networking (schimb de opinii, impartasirea de experiente profesionale, consultatii pentru relizarea unor proiecte cu elevii).

• Aproape jumătate dintre subiecţii investigaţi declară că în prezent folosesc componente e-learning în activitatea curentă, iar 42% au avut în trecut cel puţin o astfel de experienţă. Este de asemenea interesant de remarcat faptul că peste 61% dintre subiecţii investigaţi intenţionează să utilizeze e-learningul în viitor. Aceste ponderi relativ ridicate dovedesc un interes înalt al formatorilor din domeniul profesional şi tehnic pentru utilizarea e-learningului în predare/învăţare/evaluare, dar şi o experienţă relativ importantă de utilizare a componentelor e-learning acumulată până în prezent.

• În ciuda unei ponderi relativ ridicate ale celor care au deja experienţe de utilizare a e-learningului în activităţile de formare, doar 16% dintre subiecţii investigaţi se autoevaluează ca deţinând competenţe relevante în acest domeniu.

• Cel mai frecvent menţionate abilităţi tehnice pe care subiecţii ar dor să şi le perfecţioneze sunt: utilizarea unor instrumente de editare a materialelor audio-video (92,2%), utilizarea portofoliilor electronice (91,8%), crearea unui wiki (91,5%), utilizarea unor instrumente de stocare şi prezenare a imaginilor (91,5%), utilizarea unor platforme de învăţare (90, 5%)

• Interesul pentru activităţi de perfecţionare în aria pedagogică este de asemenea foarte ridicat, peste 90% dintre subiecţi exprimându-se în favoarea unor eventuale stagii de formare în aceste domenii.

Ce este TOIL?

Acest blog este realizat în cadrul proiectului Leonardo da Vinci cu titlul: Transfer de bune practice în vederea întăririi capacității pentru tutoriat online [Transfer of good practices in enhancing the capacity for online tutoring], coordonat de Școala Națională de Studii Politice și Administrative, în parteneriat cu Institutul pentru Educație al Universității din Londra și Universitatea din Sofia “St. Kliment Ohridki”.

Proiectul are ca scop transferul de inovație și bune practici în domeniul dezvoltării competențelor de tutoriat online în cazul formatorilor de formatori, prin adaptarea modelul PREEL, dezvoltat în Marea Britanie, la nevoile specifice ale formatorilor din România și Bulgaria.

Proiectul a debutat cu o analiză de nevoi la nivelul instituțiilor implicate în proiect, în vederea dezvoltării competențelor tutorilor online de a implementa un program de formare în tutoriat online a unui număr de aproximativ 100 de formatori și profesori din învățământul profesional și tehnic. De asemenea, tutorii resursă din universitățile implicate în proiect au beneficiat de stagii de formare față în față la București, Sinaia și Sofia, susținute de Magdalena Jara, expert în e-learning din partea Institului pentru Educație din Londra. Dr. Magdalena Jara a fost implicată în crearea și implementarea modelului PREEL în Marea Britanie și în alte țări europene și deține un portofoliu important de experiență în domeniul e-learning și în programe de formare.

În Marea Britanie, modelul PREEL a fost creat din nevoia de a asista formatorii și cadrele didactice în procesul de elaborare a designului pedagogic pentru parcursurile de formare și învățare ale elevilor și studenților, cu ajutorul noilor tehnologii. De aceea, modelul PREEL promovează a abordare pedagogică de tip reflexiv a programelor de formare a tutorilor online, asfel încât aceștia să își dezvolte capacități specifice de a construi ei înșiși designul pedagogic al unui parcurs de învățare, alegând cele mai bune soluții tehnice pe care le oferă astăzi platformele e-learning sau alte resurse online. Ca urmare, PREEL este mai degrabă un model care ia în calcul în primul rând instanțele de natură pedagogică în planificarea formării și învățării, indiferent de tipul sau facilitățile pe care le oferă o platform sau alta de e-learning. De aceea, conform modelului PREEL, tutorii online sunt asistați prin expertiză de specialitate să își dezvolte competențe pedagogice de planificare a învățării în raport cu obiectivele generale și specific ale programelor de formare și învățare.

De altfel, analiza instituțională de nevoi realizată la nivelul SNSPA a evidențiat de asemenea, deficitul de competențe în aria abordărilor pedagogice interactive ale învățării și în zona capacității tutorilor online de a alege cele mai bune soluții tehnice pentru a atinge obiectivele specific de învățare în secvențele organizate online.

Mai multe informatii despre proiect puteti gasi aici!

De ce TOIL?

Bine ati venit! Acest blog a aparut din dorinta de a continua sa impartasim experientele noastre cu privire la utilizarea noilor tehnologii de informare si comunicare, chiar si dupa ce sesiunile de formare din cadrul proiectului TOIL s-au finalizat. De-a lungul sesiunilor de formare, reflectiile participantilor au fost inregistrate in limba engleza si pot fi consultate la adresa: http://toilredesign.wordpress.com/

Ne-am gandit la un blog cu mai multi membri. Acestia sunt in principal toti participantii la sesiunile de formare din cadrul proiectului. Vom posta aici reflectiile noastre si descoperirile personale cu privire la utilizarea noilor tehnologii in procesele de formare si invatare, vom lansa intrebari, vom cauta impreuna resurse.

Asteptam de asemenea comentarii, propuneri si sugestii din partea cititorilor nostri, formatori, specialisti sau cursanti interesati de problematica formarii cu ajutorul noilor tehnologii! Asadar, la drum!